Edmetic. Vol. 02, n. 02 (2013)http://hdl.handle.net/10396/116182024-03-28T20:06:46Z2024-03-28T20:06:46ZEstrategias para desarrollar la educación mediática en primaria: propuesta de actuaciónSáez López, José ManuelGarcía González, José Luishttp://hdl.handle.net/10396/116642023-03-13T11:55:40Z2013-01-01T00:00:00ZEstrategias para desarrollar la educación mediática en primaria: propuesta de actuación
Sáez López, José Manuel; García González, José Luis
La competencia digital desempeña un papel fundamental en la formación de
los estudiantes actualmente. Sólo tenemos que considerar que la tecnología es
ubicua en la vida de los estudiantes y también en sus rutinas diarias. Las
escuelas deben plantearse cómo implementar e integrar en el currículo la
tecnología educativa. La alfabetización mediática se refiere al conocimiento y
destrezas que el alumnado debe adquirir para poder analizar, evaluar y crear
mensajes mediáticos. Este artículo trata sobre alumnado entre 8 y 11 años que
no tiene formación multimedia previa, y aprende lo básico sobre la
competencia digital, así como el impacto que esa formación tiene en su
progreso académico. Dada la edad de la muestra, las destrezas mediáticas
trabajadas no han ido más allá de las tecnológicas, aunque algunas
habilidades evaluadoras y críticas se han practicado oralmente. Los resultados
muestran que los estudiantes han mejorado significativamente sus destrezas
básicas y también su conocimiento sobre los media. Sin embargo, no podemos
concluir que una formación tan corta y básica impacte su progreso
académico.; Digital competency plays an essential role in students' training nowadays. We
just need to consider that technology is ubiquitous in students' lives and also
part of their daily routines. Schools need to address how ICT is going to be
implemented and integrated into the curriculum. Media literacy refers to the
knowledge and skills individuals are to be achieved in order to analyze,
evaluate, or produce media messages. This article is about how 8 to 11 years
old students with no previous background, learn the basics on ICT and its impact on their grades. Because of students' age, literacy skills do not go
beyond creating media messages, although some critical and evaluative skills
were also orally practiced. Results show that students have significantly
improved their basic skills and also their knowledge on media. However, we
cannot conclude that this type of short in time and basic training impacts their
academic grades.
2013-01-01T00:00:00ZEducomunicación en Física y Química de bachilleratoQuintanal Pérez, Felipehttp://hdl.handle.net/10396/116632023-03-13T11:55:40Z2013-01-01T00:00:00ZEducomunicación en Física y Química de bachillerato
Quintanal Pérez, Felipe
Este trabajo pretende mostrar cómo se puede desarrollar la educomunicación en un nivel académico formal, no obligatorio y preuniversitario, colaborando con la implementación de la competencia mediática y favoreciendo el desarrollo de actitudes críticas, reflexivas y plurales ante los medios de comunicación. Para ello se ha trabajado con alumnos de 1º de Bachillerato que cursaban la asignatura de Física y Química desde las modalidades tecnológica y sanitaria durante el curso 2011-2012. Los productos solicitados en este proyecto a los estudiantes han sido podcast científicos, en castellano y en inglés, líneas del tiempo sobre científicos, vídeopodcast sobre recetas de cocina y murales multimedia de presentación. Las herramientas tecnológicas empleadas han sido Audacity, Dipity, Vídeo Maker u otro editor de vídeos y Glogster. Para la comunicación, asignación de tareas, evaluación e información de ésta se utilizó la plataforma Edmodo.; This article shows how you can develop media education at an academic level formal, non-binding and high school, working with the implementation of media competence and attitudes favoring the development of critical, reflective and pluralistic media before. For this we have worked with students from first high school who attended the course in Physics and Chemistry from technological and sanitary arrangements during 2011-2012. The products ordered on this project students have been podcast scientists, in Spanish and in English, on scientific timelines, video podcast on murals recipes and multimedia presentation. The technological tools used were Audacity, Dipity, Video Maker or other video editor and Glogster. For communication, assignments, evaluation and reporting of this platform was used Edmodo.
2013-01-01T00:00:00ZLa competencia mediática en personas mayoresMarín Gutiérrez, IsidroTirado Morueta, RamónHernando Gómez, Ángelhttp://hdl.handle.net/10396/116622023-03-13T11:55:40Z2013-01-01T00:00:00ZLa competencia mediática en personas mayores
Marín Gutiérrez, Isidro; Tirado Morueta, Ramón; Hernando Gómez, Ángel
Este artículo ha sido realizado gracias al proyecto I+D+i titulado “La competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital” (I+D: EDU 2010-21395-C03) financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología del Gobierno de España. En ella analizamos el pretest que evaluaba la competencia mediática de personas mayores de 60 años de La Rioja y de Huelva. Los resultados arrojados fueron tenidos en cuenta para el proceso de encuestación que se está realizando actualmente en 10 provincias españolas con una muestra de 615 personas mayores de 60 años. En este artículo estudiaremos el estado de la cuestión en torno a las competencias mediáticas de las personas mayores de 60 años.; This article was made possible by the R&D&i project entitled "Competence in audiovisual communication in a digital environment" (I+D: EDU 2010-21395-C03) funded by the Ministry of Science and Technology, Government of Spain. Here we analyze the pretest that evaluates media competence in citizens aged 60 and over, from La Rioja and Huelva. The results obtained were taken into account for the survey process that is currently being conducted in 10 Spanish provinces with a sample of 615 people over 60 years. This article will look at the current status regarding media literacy of people over 60.
2013-01-01T00:00:00ZLa alfabetización mediática en la universidad a través de talleres multimodales de lectura y escritura académicasIzquierdo Magaldi, BelénRenés Arellano, PaulaGómez Cash, Olgahttp://hdl.handle.net/10396/116612023-03-13T11:55:40Z2013-01-01T00:00:00ZLa alfabetización mediática en la universidad a través de talleres multimodales de lectura y escritura académicas
Izquierdo Magaldi, Belén; Renés Arellano, Paula; Gómez Cash, Olga
Las competencias genéricas y específicas en los estudios universitarios han generado la necesidad de dar respuesta a las demandas actuales de la sociedad de la información y la comunicación. La finalidad de este trabajo es reflejar el proyecto realizado dentro del programa europeo Erasmus entre la Universidad de Lancaster (Reino Unido) y la Universidad de Cantabria (España), en el que se ha formado a estudiantes internacionales, a través de procesos de alfabetización digital. Los objetivos del proyecto dirigidos a mejorar la competencia mediática del alumnado han sido favorecer las habilidades de comprensión y elaboración de textos, potenciar la capacidad de organizar información y de revisión de textos y desarrollar las habilidades de alfabetización crítica y comunicativa. El método utilizado ha sido la implementación de sesiones formativas en las que se han combinado herramientas lingüísticas tradicionales con recursos de cloud computing. Los resultados favorables relacionados con la evaluación de la calidad docente en el área de lingüística, obtenidos a partir de la introducción de esta experiencia novedosa de práctica mediática, nos animan a continuar el proyecto de colaboración e investigación entre ambas universidades.; The generic and specific skills in university studies have generated the birth of new ones in response to the current needs of the information society and communication. The purpose of this paper is to reflect the project carried out within the European Erasmus program between the University of Lancaster (United Kingdom) and the University of Cantabria (Spain), which has trained international students through digital literacy processes. The objectives of the project aimed at improving students' media competence have been to foster comprehension skills and word processing, enhance the ability to organize information and revise and develop critical and communicative skills. The method used has been the implementation of training sessions to students that have combined traditional linguistic tools with cloud computing resources. The favourable results from teaching quality assessment in the field of linguistic area, obtain from a new experience of working with practices on media literacy, encourage us to follow with the research and collaboration project between both universities.
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