MES. Vol. 02, n. 03 (2019)http://hdl.handle.net/10396/202512024-03-28T08:35:25Z2024-03-28T08:35:25ZNarrativas para la construcción de un discurso matemático y académico en el nivel superiorDehesa-De Gyves, Nahinahttp://hdl.handle.net/10396/202542023-03-21T11:45:08Z2019-01-01T00:00:00ZNarrativas para la construcción de un discurso matemático y académico en el nivel superior
Dehesa-De Gyves, Nahina
Un ambiente de diálogo entre estudiantes y docente ha permitido documentar por más de tres años las experiencias narradas por alumnos en los primeros semestres de ingeniería en el que cursan asignaturas de matemáticas para su formación profesional. La metodología empleada permitió recurrir a entrevistas para investigar las prácticas sociales desde el aula de clases con el propósito de indagar si los estudiantes son capaces de adaptar o replantear trabajos de sus compañeros para proponer uno propio. Se encontraron algunos resultados no sólo en referencia a lo que hacen a lo largo de un semestre, también aspectos a los que son resistentes y a lo que están dispuestos a ser evaluados.; An environment of dialogue between students and teachers has allowed to document for more than three years the experiences narrated by students in the first semesters of engineering in which they take mathematics subjects for their professional training. The methodology used allowed to use interviews to investigate social practices from the classroom, with the purpose of investigating whether students are able to adapt or rethink work of their peers to propose their own. Some results were found not only in reference to what they do over a semester, but also aspects to which they are resistant and what they are willing to evaluate.
2019-01-01T00:00:00ZProfesores en formación de la Universidad del Tolima: un análisis de sus actitudes hacia la EstadísticaCasas del Rosal, José CarlosVillarraga Rico, Miguel ErnestoMaz-Machado, AlexanderCastro Carvajal, DiclenyLeón-Mantero, Carmenhttp://hdl.handle.net/10396/202532023-03-21T11:45:08Z2019-01-01T00:00:00ZProfesores en formación de la Universidad del Tolima: un análisis de sus actitudes hacia la Estadística
Casas del Rosal, José Carlos; Villarraga Rico, Miguel Ernesto; Maz-Machado, Alexander; Castro Carvajal, Dicleny; León-Mantero, Carmen
La estadística es una de las materias más importantes a nivel académico, científico y cotidiano, y, sin embargo, generan en los estudiantes poco sentimiento de agrado y actitudes negativas. En este trabajo se presenta un estudio acerca de las actitudes hacia la estadística que manifiestan los profesores de secundaria en formación de la Universidad del Tolima en Colombia, de los planes de formación de Lengua Castellana, Lengua inglesa y Ciencias Sociales. Para ello, se utilizó la escala tipo Likert de actitudes hacia la estadística de Estrada diseñada y ampliamente utilizada por los investigadores de la línea de investigación del dominio afectivo de la Educación estadística. Los resultados muestran que los estudiantes encuestados desconocen y valoran desfavorablemente la utilidad de la materia en sus estudios y en su futuro desempeño profesional.; Despite the great importance of statistical knowledge in academic, scientific and everyday settings, it is one of the disciplines that convey less enthusiasm and more negative attitudes out of all the subjects in the curriculum. This paper presents a study about the attitudes towards statistics displayed by Secondary School trainee teachers undertaking the Spanish Language, English Language and Social Sciences programmes at University of Tolima, Colombia. To that end, we applied the Scale of Attitudes Towards Statistics, a Likert scale measuring attitudes towards statistics which is designed and widely used by researchers in the line of enquiry that focuses on the affective domain within Statistics Education. Our findings show that the sampled students ignore and value unfavourably the usefulness of the subjects for their studies and future teacher performance.
2019-01-01T00:00:00ZSituación y perspectiva de la formación de competencias matemáticas en el futuro profesorado a nivel iberoamericanoAlay Giler, Alba Doloreshttp://hdl.handle.net/10396/202522023-03-21T11:45:08Z2019-01-01T00:00:00ZSituación y perspectiva de la formación de competencias matemáticas en el futuro profesorado a nivel iberoamericano
Alay Giler, Alba Dolores
La formación de competencias matemáticas en el futuro profesorado constituye un eje sustantivo de la ciencia de la educación y la Pedagogía en general. El presente estudio tuvo como objetivo, conocer el estado de la cuestión de la formación de competencias matemáticas en el futuro profesorado a nivel Iberoamericano; la metodología empleada es cualitativa, descriptiva y exploratoria; la muestra considerada para el desarrollo del estudio fueron artículos científicos, sobre esta temática que están disponibles en revistas indexadas en Scopus, WoS y Google Académico. Como resultado de la lectura y análisis del estado de la cuestión, se ha logrado identificar elementos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como aspectos didácticos-pedagógicos esenciales que determinan las competencias matemáticas, al mismo tiempo este análisis servirá de referente teórico-metodológico para concebir una perspectiva con un alto nivel objetivo y científico de la formación de competencias matemáticas del futuro profesorado a nivel Iberoamericano.; The formation of mathematical competences in the future teaching staff constitutes a substantive axis of the science of education and Pedagogy in general. The present study had as objective, to know the state of the question of the formation of mathematical competences in the future professorship at Ibero-American level; the methodology used is qualitative, descriptive and exploratory; The sample considered for the development of the study were scientific articles on this subject that are available in journals indexed in Scopus, WoS and Google Scholar. As a result of the reading and analysis of the state of the question, it has been possible to identify cognitive, procedural and attitudinal elements, as well as essential didacticpedagogical aspects that determine mathematical competences, at the same time this analysis will serve as a theoretical-methodological reference to conceive a perspective with a high objective and scientific level of the formation of mathematical competences of the future professors at the Ibero-American level.
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