http://hdl.handle.net/10396/34629 2026-04-20T12:44:10Z 2026-04-20T12:44:10Z Rodríguez Espinal, José Arismendy García Segura, Sonia Gil del Pino, Carmen López-Cordero, Rafael http://hdl.handle.net/10396/34632 2026-01-24T02:34:47Z 2026-01-01T00:00:00Z

Percepciones de docentes sobre el uso de las TIC para disminuir el rezago y la deserción escolar en el municipio de Mao (República Dominicana) Rodríguez Espinal, José Arismendy; García Segura, Sonia; Gil del Pino, Carmen; López-Cordero, Rafael El presente estudio tiene como objetivo analizar las percepciones del profesorado de educación primaria sobre el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategia para reducir el rezago y la deserción escolar en el municipio de Mao, República Dominicana. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y correlacional, aplicando un cuestionario validado a 307 docentes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. El análisis estadístico, incluyendo pruebas T de Student, ANOVA y modelado de ecuaciones estructurales (SEM), permitió identificar tres factores clave: aplicación pedagógica de las TIC para la atención a la diversidad, percepción del potencial inclusivo de las TIC y condiciones estructurales para su integración. Los resultados evidencian una alta valoración del profesorado sobre el uso inclusivo de las TIC, con medias superiores a 4.3 en la mayoría de los ítems. Asimismo, se detectaron diferencias significativas en función del género, la especialidad y el grado académico de los docentes. El estudio concluye que las TIC pueden actuar como un factor protector frente al abandono escolar, siempre que su integración esté respaldada por formación continua, infraestructura adecuada y liderazgo institucional.; This study aims to analysethe perceptions of primary school teachers onthe roleof Information and Communication Technologies (ICT) as a strategyto reduce educational lag and school dropout in the municipality of Mao, Dominican Republic. A quantitative, non-experimental, and correlational approach was applied, using a validated questionnaire administered to 307 teachers through simple random sampling. Statistical analysis—including Student's t-test, ANOVA, and Structural Equation Modeling (SEM)—revealed three key factors: pedagogical application of ICT for addressing diversity, perception of ICT's inclusive potential, and structural conditions for ICT integration. Results indicate a high teacher appreciation for inclusive use of ICT, with mean scores above 4.3 in most items. Statistically significant differences were found based on gender, academic specialization, and educational level. The study concludes that ICT can serve as a protective facto against school dropoutswhen its integration is supported by continuous training, adequate infrastructure, and institutional leadership.

2026-01-01T00:00:00Z