Docencia y Derecho. N. 07 (2013)
http://hdl.handle.net/10396/12093
2024-03-28T17:01:10Z¿Qué metodología utilizar para la elaboración de monografías del nivel de maestría?
http://hdl.handle.net/10396/12098
¿Qué metodología utilizar para la elaboración de monografías del nivel de maestría?
Zárate Pérez, Aníbal
La metodología para la investigación, de la cual hace parte el método para la construcción
de la argumentación jurídica, se determina por el objeto que persigue el trabajo escrito. Las
monografías que deben presentar en Colombia los estudiantes de la maestría en Derecho
Administrativo (equivalentes al trabajo de fin de máster en España) tienen un objeto
distinto según se trate de las modalidades de investigación o de profundización (perfil
investigador y perfil profesional en España). A partir de esta diferenciación es posible
identificar tanto los elementos comunes que son aplicables a ambos tipos de trabajos, como
las particularidades metodológicas que para su elaboración deben tener en cuenta los
estudiantes de cada uno de estos programas académicos.
2013-01-01T00:00:00ZEl aprendizaje basado en la resolución de problemas: una experiencia práctica
http://hdl.handle.net/10396/12097
El aprendizaje basado en la resolución de problemas: una experiencia práctica
Recio Ramírez, M. Ángeles
La acomodación de la docencia universitaria de la disciplina Derecho Financiero y
Tributario a los nuevos parámetros del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES),
conocido como "proceso de Bolonia", ha hecho necesario activar metodologías y
herramientas docentes que faciliten la implantación de la enseñanza centrada en el
aprendizaje activo, autónomo y participativo. Entre la variedad de metodologías
didácticas, se ha optado por el "Aprendizaje basado en la resolución de problemas",
siendo el objetivo fundamental de nuestra experiencia, enfrentar al alumnado con casos
prácticos que acontecen en el trabajo diario de un asesor fiscal. Los resultados fueron
muy satisfactorios, debido a la gran implicación del grupo de alumnos, y a las
calificaciones positivas obtenidas al final del proceso evaluador.; The accommodation of de university teaching of the discipline Financial and Tax Law
to the new parameters of the European Higher Education, known as Bologna process, it
has become necessary to enable methodologies and teaching tools that facilitate the
introduction of teaching active, autonomous, learning centered and participatory.
Between the variety of teaching methodologies, has been chosen by problem based
learning, being the main objective of our experience, confront the student with practical
cases that occur in the daily work of a tax advisor. The results were very satisfactory
because the great involvement of the group of students, and the positive qualifications
obtained at the end of the evaluation process.
2013-01-01T00:00:00ZLa evaluación por competencias de los casos prácticos sobre Derechos Fundamentales
http://hdl.handle.net/10396/12096
La evaluación por competencias de los casos prácticos sobre Derechos Fundamentales
Pérez Alberdi, M. Reyes
En este trabajo, exponemos una experiencia docente de evaluación de los casos
prácticos sobre derechos fundamentales a través de diversas herramientas que permiten
objetivar esta tarea mediante la parcelación de la actividad en pequeñas unidades de
observación y con referencia a cada una de las competencias trabajadas como son las
rúbricas, escalas de valoración, listas de control, etc. A través de ello, se consigue no
sólo dar publicidad a los criterios de evaluación y asegurar la transparencia del proceso,
sino además proporcionar al alumnado una guía útil que le permite conocer cuál es su
progreso y mejorar en su avance, convirtiéndose así en un elemento esencial del proceso
formativo del estudiante.; In this piece of work, we present a teaching experience in relation to the assessment of
case studies on fundamental rights through several tools which allow us to establish
some objective criteria to asses this task by means of the division of that task into
parcels which involve small observation units and in relation to each competence in
work such as rubrics, assessment scales, control lists, etc. When doing this, we achieve
not only the publishing of the assessment criteria and the openness of the process but
also we provide the students with an useful guide which allows them to know their
progress and to improve that progress so it becomes and essential element in the
students' formative process.
2013-01-01T00:00:00ZEl estudio del Derecho en las oposiciones: posibles aportaciones a la vida universitaria
http://hdl.handle.net/10396/12095
El estudio del Derecho en las oposiciones: posibles aportaciones a la vida universitaria
Vigil de Quiñones Otero, Diego
Las pruebas selectivas para la función pública u oposiciones, son un ámbito donde se
produce desde siempre un estudio muy elevado del Derecho. En la preparación de
dichas pruebas se siguen una serie de prácticas como repetir, entrenarse para un examen
concreto, centrarse en dominar un temario condensado o especializarse en una sola
materia que dan grandes frutos y no son siempre seguidos en la Universidad. Resulta
asimismo interesante destacar que gran parte del éxito que produce la formación jurídica
de los opositores radica en el papel que asumen los maestros (más empático, con
diferentes incentivos y más apoyado en la comunicación oral y el trato individualizado)
y en el grado de complicidad y colaboración que se da entre los opositores.; The selective exams for the achievement of a public function, also called oppositions,
are an area in which we always find a very advanced study of Law. In preparing these
exams, exercises such as repeating, training for a specific test, focus on dominating a
condensed syllabus or specialize in a single subject produce great results, but are not
usually implemented in University. It is also interesting to note that much of the success
which produces the legal training of the applicants for the oppositions lies in the role
assumed by teachers (more empathetic with different incentives and more supported on
oral communication and individualized treatment than usual) and the degree of
complicity and collaboration that occurs among opponents.
2013-01-01T00:00:00Z