MES. Vol. 01, n. 01 (2018)
http://hdl.handle.net/10396/20229
2024-03-29T02:30:14ZAprendizaje matemático infantil a través del trabajo por proyectos
http://hdl.handle.net/10396/20234
Aprendizaje matemático infantil a través del trabajo por proyectos
Salgado, María; Salinas, María Jesús; Sequeiros, Pablo G.
El quehacer diario de las maestras y maestros de Educación Infantil determina en buena medida las acciones matemáticas que su alumnado desarrolla en el aula, y que después traslada a contextos y situaciones cotidianos de su contorno. La forma de enseñar y programar experiencias y situaciones ricas en procesos matemáticos por parte de los docentes cobra por tanto importancia desde las primeras etapas educativas. Se trata de que las matemáticas supongan para el alumnado una herramienta útil y funcional, que permita la inclusión social, y no únicamente la segregación de los estudiantes por sus resultados. El trabajo por proyectos permite a priori crear situaciones significativas, en las que a través de la acción se abstraen y comprenden los nuevos aprendizajes. En este trabajo se presenta un estudio del análisis e implantación de los proyectos de trabajo en un aula de educación infantil, desde su programación hasta su evaluación, así como su correlación con las capacidades matemáticas del alumnado.; The work of Early Childhood Education teachers determines to a large extent the mathematical actions which their students develop in the classroom, and which later they transfer to daily contexts. Therefore, it is important that teachers program and develop rich mathematical experiences from the first levels. It is about made mathematics a useful and functional tool for students allowing social inclusion, but not the segregation of students by results. Project-based learning allows a priori significant situations in which the new learning are abstracted and understood through the action. This paper presents a study of the analysis and implementation of work projects in a classroom for early childhood education, from its programming to its evaluation, as well as its correlation with the mathematical abilities of the students.
2018-01-01T00:00:00ZGeometría Selecta Theorica, y Práctica del matemático cordobés Gonzalo Antonio Serrano
http://hdl.handle.net/10396/20233
Geometría Selecta Theorica, y Práctica del matemático cordobés Gonzalo Antonio Serrano
Gutiérrez-Rubio, David; Madrid, María José
Gonzalo Antonio Serrano fue un médico, matemático y astrónomo cordobés del siglo XVIII con un gran volumen de publicaciones en diversas áreas científicas. En este artículo realizamos un análisis contenido de una de sus obras, un tratado de problemas de geometría plana, publicada en 1736. Mostramos una breve biografía del autor y se analiza la estructura conceptual de la obra, los sistemas de representación, estrategias didácticas utilizadas y la fenomenología de los problemas planteados.; Gonzalo Antonio Serrano was a doctor, mathematician and astronomer from the eighteenth century with a large volume of publications in various scientific areas. In this article we carry out a content analysis of one of his works, a treaty of problems of plane geometry, published in 1736. We show a brief biography of the author and analyse the conceptual structure of the work, the systems of representation, didactic strategies used and phenomenology of the problems posed.
2018-01-01T00:00:00ZErrores en la resolución de problemas aritméticos de cambio y combinación en alumnos de 2º de Primaria
http://hdl.handle.net/10396/20232
Errores en la resolución de problemas aritméticos de cambio y combinación en alumnos de 2º de Primaria
Rosal Pedrajas, Aránzazu del; Gutiérrez-Arenas, M. Pilar; Maz-Machado, Alexander
Se presenta una investigación orientada a identificar las dificultades encontradas en la resolución de los problemas matemáticos de cambio y combinación, más concretamente en detectar los errores cometidos en tal proceso. Así mismo se busca determinar si hay relación entre el sexo y los tipos de errores. El estudio es exploratorio y aplica una batería de problemas ya validados. Se halló que los alumnos cometen más errores en los problemas de cambio que en los de combinación. Y el error más frecuente es que expresan una operación de suma o resta y operan de manera contraria.; We hereby present a piece of enquiry focused on the identification of the difficulties that pupils face regarding problems solving in situations that require change and combine, and, more precisely, on the detection of the errors made in such process. Samely, we aim to determine whether there is any relation between gender and type of error. This study is exploratory in nature and applies a set of already validated problems. Findings show that pupils make more error in Change problems tan in Combine problems. The most frequent error is that they turn to mathematical operations of either addition or subtraction, choosing the corresponding opposite operation.
2018-01-01T00:00:00ZEl uso de la historia en la educación matemática: el caso de los gemelos póstumos
http://hdl.handle.net/10396/20231
El uso de la historia en la educación matemática: el caso de los gemelos póstumos
Gómez, Bernardo
Se presenta un estudio exploratorio sobre un tipo particular de problemas verbales descriptivos de larga tradición e importancia en el desarrollo del pensamiento matemático: el problema de los gemelos póstumos. La metodología que sustenta el estudio tiene dos vertientes complementarias: el análisis histórico epistemológico y el análisis didáctico en los libros de texto y manuales escolares. Con énfasis en la resolución de problemas, se resalta la importancia de integrar la historia y epistemología de las ideas matemáticas en la investigación educativa, para provecho de estudiantes y profesores.; An exploratory study is presented on a particular type of descriptive word problems of long tradition and importance in the development of mathematical thought: the problem of posthumous twins. The methodology that supports the study has two complementary aspects: the historical epistemological analysis and the didactic analysis in textbooks and school textbooks. With emphasis on problem solving, the importance of integrating the history and epistemology of mathematical ideas into educational research is emphasized, for the benefit of students and teachers.
2018-01-01T00:00:00Z