Docencia y Derecho. N. 01 (2010)
http://hdl.handle.net/10396/5874
2024-03-28T20:09:02ZEl afianzamiento de las competencias sistémicas e instrumentales en el alumno universitario a través de la enseñanza práctica del Sistema Constitucional Español de Protección de los Derechos y Libertades
http://hdl.handle.net/10396/6808
El afianzamiento de las competencias sistémicas e instrumentales en el alumno universitario a través de la enseñanza práctica del Sistema Constitucional Español de Protección de los Derechos y Libertades
Agudo Zamora, Miguel J.; Milione, Ciro
La adaptación de los estudios universitarios al Espacio Europeo de Educación Superior
implica, además del tradicional aprendizaje de contenidos técnicos sobre una materia, la
adquisición de competencias sistémicas, instrumentales e interpersonales. La enseñanza
práctica del Derecho Constitucional, y, concretamente, del sistema constitucional
español de protección de los derechos fundamentales y las libertades públicas, afianza,
sin duda alguna, dichas competencias en el estudiante universitario.; The adaptation of university studies at the EEES involves, in addition to the traditional
learning content on a technical matter, the acquisition of systemic, instrumental and
interpersonal skills. The practice teaching of Constitutional Law, and specifically the
Spanish constitutional system of protection of fundamental rights and public freedoms,
strengthens undoubtedly those skills in the university student.
2010-01-01T00:00:00ZDocencia y Derecho. Editorial, n. 01
http://hdl.handle.net/10396/4012
Docencia y Derecho. Editorial, n. 01
Izquierdo-Carrasco, Manuel
2010-01-01T00:00:00ZComunicación: las asesorías académicas en el EEES
http://hdl.handle.net/10396/4011
Comunicación: las asesorías académicas en el EEES
Sanchis Vidal, Amelia
Durante el curso académico 2007/08 un grupo de profesorado voluntario hemos participado en el proyecto piloto denominado “Asesorías académicas” impulsado por la Universidad de Córdoba. Unos años antes, con el nombre de “tutorías especiales”, comencé un tipo de asesorías parecidas en el curso académico 2002/03 con unos resultados aceptables en la mayoría de los casos. En ambos casos el objetivo es conseguir que el alumnado acabe sus estudios con el mayor rendimiento posible; la diferencia es que en las Asesorías académicas se trabaja desde la prevención y en las tutorías especiales cuando el alumnado toma conciencia de que tiene un problema académico. Los objetivos de esta comunicación son: difundir la experiencia del proyecto piloto de las “Asesorías académicas” y los datos de las “tutorías especiales”, facilitando información de la experiencia acumulada y los materiales empleados. En cuanto a la metodología empleada es descriptiva, explicando lo ocurrido, sobre todo, en el presente curso académico, usando el género como transversal en el análisis estadístico. Al final de la comunicación valoraré las debilidades y fortalezas encontradas en el proyecto, comparándolos con las “tutorías especiales” realizadas a lo largo de seis años. El material empleado para la elaboración de esta comunicación es el siguiente: marco jurídico y normativo del EEES, documentación facilitada por el Vicerrectorado de Planificación y Calidad, y materiales de elaboración propia. El nivel de innovación y originalidad del proyecto requiere de cauces ágiles para la comunicación; sería interesante conseguir y facilitar el contacto de las profesoras y profesores interesados en las Asesorías Académicas para compartir la documentación y experiencias acumuladas. Cuanto mayor y más fluido sea el intercambio, mayor será la probabilidad de implicar a más personas de la comunidad universitaria en el proceso de las asesorías académicas.
2010-01-01T00:00:00ZFunciones del coordinador/a de experiencia piloto en la adaptación de las titulaciones de Derecho y Administración y Dirección de Empresas al EEES
http://hdl.handle.net/10396/4010
Funciones del coordinador/a de experiencia piloto en la adaptación de las titulaciones de Derecho y Administración y Dirección de Empresas al EEES
Jiménez Salcedo, Carmen; Roldán Casas, José Ángel; Núñez Tabales, Julia M.
La elaboración de los nuevos Planes de Estudio de las diferentes Titulaciones impone a las Universidades la necesidad de crear un órgano que coordine todas las actividades dirigidas a conseguir su perfecta elaboración. En este sentido,y siguiendo las pautas dadas por la LOU (Ley Orgánica de Universidades, BOE 307 de 24/12/2001) en el Título XIII dedicado al Espacio Europeo de Educación Superior, el artº 54 de la Ley Andaluza de Universidades 15/2003 de 22 de diciembre , la UCO diseña una política de adaptación y cambio de la enseñanza en sus Estatutos que finalmente se traduce en la creación y regulación de la figura del Coordinador/a de las Titulaciones en Experiencia Piloto. A sus competencias y funciones referidas principalmente a las titulaciones expresadas en el título de la comunicación son el objeto de la misma.
2010-01-01T00:00:00Z