Diversidad étnico-cultural, inteligencia emocional y competencias socioemocionales en la educación secundaria andaluza

Abstract

La diversidad étnico-cultural es una realidad que está presente en los centros educativos, y debe ser analizada y estudiada en profundidad. En esta realidad se generan grupos de mayorías y minorías, donde estos últimos suelen ser grupos vulnerables dadas sus características sociales y económicas. La evidencia científica avala que la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales son factores protectores para el desarrollo del individuo, razón por la cual es necesario estudiar ambos factores teniendo en cuenta la diversidad étnico-cultural. El presente estudio pretende describir la diversidad étnico-cultural, la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales en la Educación Secundaria en Andalucía. Para ello, se ha obtenido una muestra representativa de la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía (España), compuesta por 2,139 discentes. Como instrumento de recogida de datos se ha empleado la encuesta, empleando la versión española de la escala Trait Meta-Mood (TMMS) y el Cuestionario de Competencias Sociales y Emocionales (SEC-Q). Los resultados evidencian la presencia heterogénea en cuanto a diversidad étnico-cultural en la escuela andaluza con una mayor presencia de inmigrantes en las escuelas de la provincia de Almería. La inteligencia emocional percibida no presenta diferencias entre los grupos étnicos-culturales. Por el contrario, sí existen diferencias entre los grupos étnicos-culturales en el nivel de competencias socioemocionales del alumnado, concretamente en la autoconciencia. Esto revela la necesidad de promoción de dichas competencias en los escolares, teniendo en cuenta la diversidad del aula, apoyando la necesidad de impulsar la educación inclusiva.