La poesía en el aula de Español como Lengua Extranjera. Propuestas didácticas a partir de tres poemas de María Rosal

Abstract

La poesía es una herramienta de gran utilidad en las clases de Español como Lengua Extranjera (ELE); su lectura y análisis ayudan a conocer la cultura meta y promueven una actitud más positiva hacia ella, ya que la poesía, al potenciar inferencias universales, reduce el filtro afectivo del alumnado. Es también un recurso imprescindible para trabajar el lenguaje metafórico y sirve como fuente de inspiración para fomentar la escritura creativa en el aula. Sin embargo, llama la atención la escasez en los manuales de textos poéticos, más aún si hablamos de poemas escritos por mujeres, y de propuestas didácticas que aprovechen todo su potencial. Nuestro objetivo es mejorar la competencia comunicativa y literaria del alumnado a través de textos poéticos contemporáneos y que el lector se familiarice con la poesía actual española escrita por mujeres. Para ello, partimos de tres poemas de la autora María Rosal y exploramos sus posibilidades didácticas. Se plantearán actividades dinámicas y motivadoras con cada uno de estos tres textos poéticos que ponen en marcha las cuatro habilidades lingüísticas, prestando especial atención a la interacción oral. Pretendemos así reivindicar la poesía contemporánea escrita por mujeres en el aula de ELE y proporcionar ideas para sacar el máximo partido al texto.

Poetry is a very useful tool in Spanish as a Foreign Language (SFL) classes; its reading and analysis help to know the target culture and develop a more positive attitude towards it, since poetry, by promoting universal inferences, reduces the affective filter of the students. It is also an essential resource to work with metaphorical language and serves as a source of inspiration to encourage creative writing in the classroom. However, the scarcity of poetic texts in textbooks and teaching proposals that take advantage of their full potential is striking, even more so if we speak of poems written by women. Our objective is to improve the communicative and literary competence of our students through contemporary poetic texts and for the reader to become familiar with current Spanish poetry written by women. We start with three poems by the author María Rosal and explore their teaching possibilities. Dynamic and motivating activities that activate the four linguistic skills will be proposed with each of these three poetic texts, paying special attention to oral interaction. We thus want to reclaim contemporary poetry written by women in SFL classroom and provide ideas to get the most out of the text.