Narrativas históricas: reescribiendo el pasado desde el aula

Abstract

La presente investigación examina las narrativas y percepciones del alumnado de Educación Primaria en relación con la desigualdad histórica entre mujeres y hombres de una misma clase socioeconómica durante la Antigüedad. El análisis de los relatos recopilados permite identificar representaciones persistentes del papel subordinado asignado a las mujeres, una situación que, en muchas ocasiones, se reproduce de manera sesgada o limitada en los contenidos curriculares. Con el propósito de fomentar una comprensión crítica y contextualizada, se recogen las opiniones del alumnado, lo que contribuye a ampliar su perspectiva sobre las relaciones de género en el pasado. En consecuencia, se plantea la necesidad de abordar, desde el ámbito educativo, tanto la invisibilización de las mujeres en los relatos históricos como la desconexión entre el currículo escolar y la realidad histórica, integrando una mirada más equitativa e inclusiva en la enseñanza de la Historia.

This research project examines the narratives and perceptions of primary school pupils about historical inequalities between women and men of the same socioeconomic class in ancient societies. Analyzing the collected narratives enables us to identify the enduring portrayal of women in a subordinate role, a situation often reproduced in a biased or limited manner in educational content. To foster a critical and contextualized understanding, students' opinions are collected to broaden their perspective on gender relations in the past. Consequently, there is a need to address the invisibility of women in historical narratives and the disconnect between the school curriculum and historical reality from an educational perspective by integrating a more equitable and inclusive approach to teaching history.