Digital competences of Teachers and Information Communication Technology (ICTS) in primary and secondary education of Greece

Abstract

En esta tesis, se investiga el nivel de competencia digital del profesorado de educación primaria y secundaria en Grecia, según el Marco Europeo de Competencia Digital Docente (DigCompEdu), y se examina su correlación con las características personales (género, edad) y profesionales (antigüedad, especialización, nivel educativo, área geográfica de trabajo). Asimismo, se examina el uso que el profesorado hace de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), sus convicciones pedagógicas y los factores que influyen en la integración de las nuevas tecnologías en el proceso educativo. Finalmente, el estudio busca determinar el nivel de sus competencias profesionales y pedagógicas, así como su capacidad para desarrollar la competencia digital de su alumnado. Se utilizaron diversas herramientas estadísticas para garantizar un análisis e interpretación precisos y fiables de los resultados. Las variables se separaron y agruparon según el marco DigCompEdu para facilitar conclusiones más precisas. Las relaciones entre las variables se examinaron mediante tablas de frecuencias para identificar correlaciones o interacciones entre ellas. Se realizó un análisis estadístico comparando medias entre grupos para identificar diferencias significativas (ANOVA). El método de investigación utilizado fue cuantitativo; más específicamente, la investigación descriptiva se realizó mediante la herramienta de autoevaluación SELFIE for TEACHERS para evaluar la competencia digital del profesorado en el uso de tecnologías digitales. La población del estudio está compuesta por docentes de todas las especialidades que trabajaron en escuelas primarias y secundarias de toda Grecia durante el año escolar 2023-24. Incluye docentes de escuelas públicas y privadas con cualquier relación laboral (fija, suplente, por horas) con el Ministerio de Educación, Asuntos Religiosos y Deportes. La muestra de la encuesta está compuesta por 1420 docentes de primaria y secundaria. Los principales hallazgos de la investigación indican que el nivel general de competencia digital del profesorado de primaria y secundaria participante en Grecia oscila entre el nivel A2-Explorador y el B1-Integrador. Se observó que el cuestionario de autoevaluación SELFIE for TEACHERS tuvo un impacto significativo en la percepción del nivel de competencia digital autoevaluado del profesorado participante. Este fenómeno se evidencia al observar que la mayoría de los participantes evaluaron inicialmente sus competencias digitales como altas. Sin embargo, tras completar el cuestionario, se hizo evidente que podrían haber sobreestimado su nivel de competencias digitales. Se observó que las docentes (75%) utilizaban las herramientas digitales con mayor frecuencia que sus colegas masculinos, principalmente para visualizar archivos de video y audio, y en segundo lugar para crear presentaciones. En ciertas áreas, se percibe que el profesorado de Tecnologías de la Información (TI) posee un mayor nivel de competencia digital en comparación con el profesorado de otras especialidades. Además, se determinó que cuanto más tiempo llevan los docentes utilizando tecnologías digitales en su práctica docente, mayor es el porcentaje de docentes que reportan un mayor nivel de competencia digital. Asimismo, parece que la experiencia docente del profesorado es un factor importante que influye en la competencia digital general del profesorado. Los resultados muestran que cuantos más años de experiencia docente tienen los docentes, mayor es su nivel de competencia digital. Asimismo, el número de estudiantes en un aula influye significativamente en el grado de uso de medios digitales. Los resultados indican que a medida que aumenta la población estudiantil en un aula, aumenta en consecuencia el uso de tecnologías digitales por parte del profesorado durante su práctica docente. Finalmente, se observa que el profesorado de Tesalia demostró un mayor nivel de competencia digital en comparación con sus colegas de otras regiones de Grecia. En concreto, obtuvieron el primer puesto en casi todas las áreas de la herramienta de autoevaluación, lo que indica un alto nivel de competencia.