El videojuego como recurso emocionante para educar en patrimonio

Abstract

El desarrollo de nuevas estrategias metodológicas, con el fin de determinar buenas prácticas en educación patrimonial, nos ha llevado a la realización de un estudio sobre la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio, a través del uso de un videojuego como recurso en el aula, atendiendo a las emociones del alumnado como factor influyente en el proceso que se desarrolla en el contexto formal. No hay referencias conocidas que aúnen patrimonio, videojuegos y emociones, aunque sí encontramos relaciones entre patrimonio y videojuegos (Jiménez-Palacios y Cuenca, 2016; Moreno-Muñoz, 2017; Egea, Arias y García, 2017; Jiménez-Palacios y Cuenca, 2017), entre videojuegos y emociones (All, Núñez y Van, 2016; Medina, 2016) y entre emociones y patrimonio (Cuenca y Estepa, 2017; Santacana y Martínez, 2018). Es por esta razón por la que proponemos esta investigación con el objetivo de conocer la influencia del videojuego en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio y las emociones, tomando como referencia la visión del alumnado y del docente. Para ello, se ha analizado el diseño y la implementación en la práctica de una secuencia de actividades donde se emplea el videojuego como recurso educativo principal.