Pineda Reyes, Rafael Castellano Rodríguez, Juan Manuel Roa Rivas, Juan Pinilla Jurado, Leonor Gaytán, Francisco 2020-03-04T08:18:39Z 2020-03-04T08:18:39Z 2019 2531-1336 http://hdl.handle.net/10396/19689 El presente proyecto ha consistido en la implantación de un sistema de gamificación de preguntas y respuestas en clase con el objetivo de mejorar la motivación y el compromiso de los alumnos con el aprendizaje en las asignaturas del área de Fisiología: Fisiología General (Grado de Medicina, 180 alumnos), Fisiología (Grado de Enfermería: 170 alumnos) y Fisiología Especial (Grado de Fisioterapia: 70 alumnos). Como sistema de gamificación se empleó la aplicación web Kahoot!, que permite registrar en tiempo real, mediante el uso de dispositivos remotos individuales (p.ej. teléfonos móviles), la participación de los estudiantes en las diferentes tareas propuestas (p.ej. preguntas tipo test, evaluaciones). Los datos registrados nos permiten concluir que los alumnos han conseguido un grado de motivación significativamente superior al observado en cursos anteriores, en los que este sistema aún no se había implantado. Además, consideramos que dicha motivación viene dada por el papel protagonista que han adquirido los estudiantes tras la implantación de este nuevo sistema. En resumen, estos resultados sugieren que la gamificación es una herramienta muy útil para estimular la motivación de los estudiantes y abre la posibilidad de su implantación en otros contextos educativos, especialmente en aquellos en los que los estudiantes no se sientan motivados. The present project consisted of the implementation of a question-answer gamification system in class in order to improve the motivation and engagement of the students in learning subjects of Physiology: General Physiology (Degree in Medicine, 180 students), Physiology (Degree in Nursing, 170 students), Special Physiology (Degree in Physiotherapy, 70 students). We used a web application, named Kahoot!, as a gamification system. This application allows, through the use of remote control devices (e.g., mobile phones), real time recording of student’s involvement in the proposed tasks (e.g. tests, assessments). Based on our recorded data, we can conclude that students have attained a higher degree of motivation than in previous years, where this system had not been implemented. Furthermore, we believe that such improvement is due to the leading role acquired by the students in this new system. In sum, these results suggest that gamification is a useful and stimulating tool for student’s motivation and open the possibility for its application in other educational contexts, especially those where the students are not motivated. application/pdf spa UCOPress https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Revista de innovación y buenas prácticas docentes 8(4), 116-123 (2019) Fisiología Gamificación Kahoot! Teléfonos móviles Physiology Gamification Mobile phone Sistemas de gamificación pregunta-respuesta para la evaluación de competencias en el área de Fisiología Question-answer gamification systems for the assessment of competences in the area of Physiology info:eu-repo/semantics/article http://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/ripadoc/index info:eu-repo/semantics/openAccess