Moreno, Eliana M. Montero, Ana Armada Crespo, José Manuel 2026-02-18T13:16:42Z 2026-02-18T13:16:42Z 2024 http://hdl.handle.net/10396/35305 Currently, the development of training programs in socioemotional skills in childhood has increased because they are considered as a valid tool for adaptation and coping with a variety of situations, both academic and personal. However, there are few studies that show a comprehensive view of available evidences. This research presents an umbrella review based on PRISMA method guidelines. It includes reviews on socio-emotional development programs applied in Primary Education with the aim of synthesizing their characteristics and compiling the main results on their effectiveness. The following databases were used: ERIC, WOS, PSYCINFO, SCOPUS and COCHRANE. After a blind peer process, 15 reviews that met the inclusion criteria were selected and analysed. Using the AMSTAR-2 and SANRA tools, it was found that 60% of secondary studies have critically low or low quality. Thirty nine programs reported in good quality reviews were identified, 51.2% presented moderate or strong evidence and reported significant effects mainly on behavioral adjustment, social and emotional competencies and academic skills. The impact of the methodological quality found and the evidences on the interpretation and generalization of the findings is discussed En la actualidad ha aumentado el desarrollo de programas de entrenamiento en habilidades socioemocionales en la infancia, debido a que se los considera como una herramienta válida para la adaptación y afron-tamiento de una gran variedad de situaciones, tanto académicas como per-sonales. Sin embargo, son escasos los estudios que aporten una visión inte-gral de las evidencias disponibles en el contexto de educación primaria. Se presenta una revisión sistemática de tipo paraguas basada en el método PRISMA, que incluye revisiones sobre programas de desarrollo socioemo-cional aplicados en educación primaria, con el objetivo de sintetizar sus ca-racterísticas y recopilar los principales resultados reportados. Se utilizaron las bases de datos: ERIC, WOS, PSYCINFO, SCOPUS y COCHRANE. Tras un proceso por pares ciegos se seleccionaron y analizaron 15 revisio-nes. Utilizando las herramientas AMSTAR-2 y SANRA se encontró que el 60% de los estudios secundarios presenta una calidad críticamente baja o baja. Se identificaron 39 programas reportados en revisiones de buena cali-dad, un 51.2% presentaron evidencias moderadas o fuertes e informaron efectos significativos principalmente en ajuste del comportamiento, compe-tencia social y emocional y habilidades académicas. Se discute el impacto de la calidad metodológica encontrada y las evidencias reportados en la inter-pretación y generalización de los hallazgos. application/pdf spa Editum. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Moreno, E. M., Montero, A., & Armada, J. M. (2024). Effectiveness of social-emotional development programs applied in primary education: an umbrella systematic review. Anales de Psicologia/Annals of Psychology, 40(1), 54-68). Socioemotional skills Primary education Evidence based training programs Systematic review Competencias socioemocionales Habilidades socioemocionales Educación Primaria Programas Effectiveness of social-emotional development programs applied in primary education: an umbrella systematic review Eficacia de los programas de desarrollo emocional aplicados en educación primaria: una revision sistemática paraguas info:eu-repo/semantics/article https://dx.doi.org/10.6018/analesps.488251 info:eu-repo/semantics/openAccess