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dc.contributor.authorLópez Hernáez, Lara
dc.contributor.authorRamírez García, Antonia
dc.date.accessioned2020-03-24T13:30:31Z
dc.date.available2020-03-24T13:30:31Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10396/19829
dc.description.abstractVarios estudios muestran una relación entre violencia dentro de los centros y una escasa participación de los padres en la misma. La metodología se basa en la administración de un cuestionario con 348 alumnos de Educación Secundaria -La Rioja, España -, entrevistas a 30 profesores y cuatro grupos de discusión - padres y alumnado -. Se ha recogido información sobre la implicación de los padres en los centros y el posible acoso escolar sufrido, para conocer si existe relación entre ambos. Los resultados muestran que la participación de las familias en los centros educativos riojanos es alta, y el porcentaje de acoso escolar relativamente bajo, menor entre chicas, que tienen también más clara la implicación de las familias en los centros y los beneficios que conlleva. No hay asociación entre esta alta participación y la reducción de casos de acoso, pero sí con la mejora de la convivencia. Como conclusión general se propone crear nuevos programas educativos que fortalezcan relaciones entre padres -escuela y les formen en relación a la educación de sus hijos, más concretamente con chicos.es_ES
dc.description.abstractSeveral studies show a relationship between violence within schools and low parental involvement on its. The methodology is based on the administration of a questionnaire with 348 students from Secondary Education - La Rioja, Spain - interviews with 30 teachers and four discussion groups - parents and students. Information has been collected on the involvement of parent s in schools and possible bullying at school, in order to know if there is a relationship between them. The results show that the participation of the families in the schools of La Rioja is high, and the percentage of school bullying relatively low, lower among girls, which also have a clearer implication of the families in the centers and the benefits that it entails. There is no association between this high participation and the reduction of cases of bullying, but with the improvement of coexistence. As a general conclusion, it is proposed to create new educational programs that strengthen parent -school relationships and train them in relation to the education of their children, more specifically with boys.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Extremadura. Facultad de Educaciónes_ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_ES
dc.sourceCampo Abierto. Revista De Educación, 39(1), 55-77 (2020)es_ES
dc.subjectAcoso escolares_ES
dc.subjectInconvivenciaes_ES
dc.subjectComportamientoes_ES
dc.subjectComunidad educativaes_ES
dc.subjectFamiliaes_ES
dc.subjectBullyinges_ES
dc.subjectNot coexistencees_ES
dc.subjectBehaviores_ES
dc.subjectEducational communityes_ES
dc.subjectFamilyes_ES
dc.titleAcoso e inconvivencia escolar: el rol de la participación familiar en los centros educativoses_ES
dc.title.alternativeBullying and not school coexistence: the role of family involvement in the schoolses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.relation.publisherversionhttp://dx.doi.org/10.17398/0213- 9529.3 9.1.55es_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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