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dc.contributor.authorFranco-Mariscal, Antonio-Joaquín
dc.contributor.authorHierrezuelo-Osorio, José Manuel
dc.contributor.authorCruz-Lorite, Isabel María
dc.contributor.authorCebrián-Robles, Daniel
dc.date.accessioned2023-02-22T10:32:18Z
dc.date.available2023-02-22T10:32:18Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.issn2444-3921
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10396/24762
dc.description.abstractA dilemma concerning the replacement of calligraphy with technology to teach how to write was posed to 312 pre-service Spanish infant and elementary school teachers (PSTs). A series of arguments of a different nature taken from educational professionals were provided to provide the decision-making stage with a solid ground. 60% of PSTs defended their decision on the basis of opinion rather than scientific sources. Pearson’s chi-squared test did not show any significant differences when comparing qualification and age with the decision adopted or the nature of the argument. Differences were found in women exhibiting lesser preference for change. As conclusion, we found that there is no consensus amongst PSTs with regards to change. This reinforces the need for the educational community to make an effort to try to improve decision-making and the argumentation skills in PSTs.es_ES
dc.description.abstractSe planteó un dilema sobre la sustitución de la caligrafía por las tecnologías para enseñar a escribir a 312 maestros españoles de educación infantil y primaria en formación inicial. Para tomar la decisión se facilitaron varios argumentos de distinta naturaleza y sentido tomados de profesionales de la educación. El 60% de los maestros defendió su decisión en base a opiniones frente a fuentes científicas. La prueba chi-cuadrado no detectó diferencias significativas al comparar titulación y edad con la decisión adoptada o con la naturaleza del argumento, encontrándose diferencias en las mujeres, con menor preferencia al cambio. Como conclusión se encontró que no existe consenso entre los maestros al posicionarse ante el cambio. Esto refuerza la necesidad de que la comunidad educativa se esfuerce por tratar de mejorar la toma de decisiones y las habilidades de argumentación de los maestros.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherUniversidad de Córdoba, UCOPresses_ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_ES
dc.sourceInternational Journal for 21st Century Education 8 (1), 18-36 (2021)es_ES
dc.subjectEducational dilemmases_ES
dc.subjectNursery and elementary pre-service teacherses_ES
dc.subjectDecision-makinges_ES
dc.subjectArgumentationes_ES
dc.subjectDigital competencees_ES
dc.subjectDilemas educativoses_ES
dc.subjectMaestros de educación infantil y primaria en formación iniciales_ES
dc.subjectToma de decisioneses_ES
dc.subjectArgumentaciónes_ES
dc.subjectCompetencia digitales_ES
dc.titleEl dilema de sustituir la caligrafía tradicional por la tecnología para enseñar a escribires_ES
dc.title.alternativeHe dilemma of replacing traditional calligraphic skills with technology in the teaching of writing. A study of the attitudes of pre-service infant and primary teacher'ses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.relation.publisherversionhttp://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/ij21ce/indexes_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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