Aportaciones del análisis de la conducta a la educación especial: algunas consideraciones para su justo reconocimiento

Abstract

En el presente capítulo se hace un repaso a la relación que se ha establecido entre el análisis de la conducta y la educación especial. Desafortunadamente, dicha relación ha estado más próxima a un desarrollo desvinculado y autónomo que a una relación colaborativa. Sin embargo, el análisis de la conducta es una disciplina que tiene un enorme recorrido histórico y ha generado una vasta producción científica. Por lo que este podría ofrecer un conjunto de aportaciones en el ámbito conceptual, metodológico y/o procedimental que podría ser de gran utilidad para el avance de la educación especial. A lo largo del documento se discutirá sobre temas de enorme trascendencia en el ámbito de la enseñanza o la educación, a saber: se ha de considerar a estas como un arte o una ciencia, dónde se ha de situar el nivel de análisis de las variables causales para la explicación de la actividades que realizan los estudiantes, cuáles son las causas (etiologías) desde el punto de vista del aprendizaje que explicarían los comportamientos desadaptativos de algunos estudiantes, asimismo se revisarán algunos malentendidos que existen sobre el análisis de la conducta y su aplicación a personas que presentan discapacidad, etc. De igual forma se ofrecerá un conjunto de herramientas derivadas del análisis de la conducta ampliamente contrastadas que podrían favorecer la enseñanza. Además, en este trabajo se ha pretendido recoger aspectos conceptuales de especial relevancia en la aplicación de los principios del análisis de la conducta a la enseñanza. En esta tarea, destaca de forma particular el Sistema CABAS (Aplicación integral del análisis de la conducta a la escolarización), del cual haremos una breve descripción.