O ensino superior e a convergência educativa
Higher education and educational convergence
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Author
Coutinho Campos, Fernanda Araujo
Rocha Hidalgo, Fernando Selmar
Publisher
Universidad de Córdoba, UCOPressDate
2016Subject
Convergência educativaPolíticas públicas
Educação a distancia
Tecnologias da informação e da comunicação
Análise Documental
Public policy
Educational convergence
Distance learning
Information technology and communication
Document analysis
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Este artigo apresenta os argumentos de uma proposta de doutorado que
objetiva analisar as modalidades educativas – presencial e a distância – no
ensino superior e as possibilidades de convergência entre elas. Por meio de
metodologia de caráter teórico documental, foram analisadas as políticas
públicas brasileiras para o ensino superior elaboradas entre 1996 e 2011, nas
quais foram buscadas referências aos fundamentos teóricos para a
efetividade dessa modalidade no país e à noção de convergência na
educação. Entre esses documentos, destaca-se a Portaria 4.059/2004. Tal
análise, somada ao diálogo com diferentes teóricos, pretendeu responder às
seguintes questões: porque se torna emergente uma proposta de educação
da convergência? Quais foram as principais mudanças promovidas pelas
políticas públicas brasileiras nos últimos anos em relação ao ensino superior?
Como a EaD se constituiu no Brasil? Quais as possibilidades da educação da
convergência? As questões anunciadas são parte de um raciocínio em
construção, que pretende discorrer teoricamente sobre a convergência de
modalidades no ensino superior e que, para tanto, pretende descortinar suas
várias dimensões (legal, institucional, comunicacional, conjuntural e a
educacional). This paper presents arguments from a Ph.D. proposal analysing both face-toface
and long distance educational modalities in higher education, and the
possibilities of convergence between them. Using a theoretical and documentbased
methodology, documents produced between 1996 and 2011
concerning Brazilian public policies for higher education were analysed;
theoretical references to the modality’s effectiveness in Brazil, and notions of
convergence in educational foundations were sought. Among these
documents, Decree 4.059/2004 proved particularly important. This analysis,
coupled with dialogue with theorists, sought to answer the following questions:
1) Why is a proposal regarding educational convergence imminent? 2) What
primary public policy changes were introduced in recent years related to
Brazilian higher education? 3) How was distance learning constituted in Brazil?
4) What are the possibilities of educational convergence? These questions
encompass an argument under development designed to theoretically discuss
convergence modalities in higher education and, consequently, unveil its
various legal, institutional, communicational, educational, and conjunctural
dimensions.