Developper des competences civiques: un jeu de piste dans les champs disciplinaires

Abstract

In this article, we will show how the development of the civic competences called forth by European Citizenship, can be achieved at school through all the various subject-matters of the curriculum and does not belong exclusively to ‘civic education’. Because subject-matters are not identified in the same way across the Member States, we have chosen to regroup them under generic headings: ‘scientific’, ‘linguistic and cultural’, ‘artistic’ and ‘conceptual’. This paper is not an attempt at showing that some sections of the curriculum are better adapted than others to the development of an autonomous critical mind; it is a rambling quest across the curriculum to bring to light the wonderful opportunities for opening the minds of our students and for honing their judgement, whatever subject we may teach.

Dans cet article, nous allons montrer comment le développement, à l’école, des compétences civiques nécessaires à l’épanouissement d’une citoyenneté européenne n’est pas le domaine exclusif d’une discipline, comme par exemple l’éducation civique, mais peut être réalisé dans n’importe quel champ disciplinaire. Dans les pays européens, les disciplines scolaires sont souvent définies différemment. C’est pourquoi, par souci de lisibilité transeuropéenne, nous avons choisi de regrouper nos réflexions autour de 4 grands domaines disciplinaires : approches scientifique, linguistique et culturelle, artistique et conceptuelle. Nous n’avons nullement l’intention de montrer que certains domaines disciplinaires sont plus efficaces que d’autres quand il s’agit de développer une pensée autonome et critique ; nous voulons tout simplement effectuer un parcours parmi les savoirs scolaires pour mettre en lumière les magnifiques opportunités pour ouvrir les esprits de nos élèves et affiner leur jugement, quelle que soit la discipline enseignée.