Motivación y pertenencia al grupo en las comunidades virtuales de aprendizaje en la universidad. Estudio comparativo

Abstract

Resumen: Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje (en adelante, CVA) muestran una visión más amplia de la educación y mediante ellas se intenta mejorar las prácticas pedagógicas habituales. Una CVA genera a través de la red un espacio donde compartir intereses comunes y en ella se establece una conexión humana a través de dispositivos digitales que motivan y afectan a nuestras emociones. En esta investigación se presentan los resultados de un estudio comparativo sobre una experiencia desarrollada con 308 estudiantes universitarios en dos contextos de enseñanza diferentes, uno virtual, y otro presencial, en el aula universitaria. Se analizó la motivación y la pertenencia al grupo dentro de las CVA. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que en ambos contextos de enseñanza-aprendizaje el nivel de motivación es significativo, no mostrándose grandes diferencias entre ellos.

Virtual Learning Communities (from now on, VLC) show a broader vision of education and through them, we try to improve the usual pedagogical practices. An AVC generates a space through the network to share common interests and establishes a human connection through digital devices that motivate and affect our emotions. This research presents the results of a comparative study of an experience carried out with 308 university students in two different teaching contexts, one virtual and the other face-to-face, in the university classroom. Motivation and sense of belonging were analyzed within the AVCs. The results obtained show that in both teaching-learning contexts the level of motivation is significant, with no major differences between them.