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dc.contributor.authorSerrano Rodríguez, Rocío
dc.contributor.authorHuertas Abril, Cristina
dc.contributor.authorOsuna Rodríguez, Mercedes
dc.contributor.authorRosas Escobar, Marina
dc.contributor.authorSánchez Obrero, Ana
dc.contributor.authorSánchez Godoy, Marta
dc.contributor.authorPérez Pérez, Irene
dc.contributor.authorTorres Damián, Patricia
dc.contributor.authorPalacios Hidalgo, Francisco Javier
dc.contributor.authorMurillo Martín, David
dc.date.accessioned2018-06-11T12:06:11Z
dc.date.available2018-06-11T12:06:11Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.issn2531-1336
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10396/16907
dc.description.abstractLa Declaración de Bolonia (1999) y la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (2010) en el marco de la universidad española han supuesto una serie de cambios significativos que, quienes nos dedicamos a la Educación Superior, hemos analizar y valorar con el objetivo de comprometernos a mejorar. En este contexto, la inserción de los Trabajos Fin de Grado en el sistema universitario español ha sido una de las novedades más sobresalientes en este nuevo marco educativo. Así, la mayoría de los centros de Educación Superior tuvieron que hacer un esfuerzo ingente por diseñar, adecuar y darle sentido a una asignatura completamente nueva y que irrumpía con fuerza en el panorama universitario. El Trabajo Fin de Grado se constituye como un espacio y un tiempo propicio para que el alumnado, al final de su proceso de formación, vuelque y demuestre su capacitación como profesional. Tras las experiencias previas desarrolladas, el diseño y desarrollo del Trabajo Fin de Grado esta siendo una tarea que demanda una gran coordinación por parte de los equipos docentes. Por ello, hemos querido hacer nuestra esta preocupación, poniendo en marcha una actividad de innovación docente encaminada a que el alumnado trabaje en grupo para perfeccionar el diseño de sus trabajos finales en las diferentes titulaciones que se imparten en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba, incorporando la tutoría piramidal en el proceso de seguimiento del proyecto. Esta innovadora propuesta de trabajo colaborativo ha supuesto la planificación, diseño y corrección de más de 30 Trabajos Fin de Grado que, en su fase final de evaluación, han obtenido unos resultados excelentes en el conjunto de las defensas llevadas a cabo en las convocatorias de julio y septiembre de dicha Facultad.es_ES
dc.description.abstractThe Bologna Declaration (1999) and the implementation of the European Higher Education Area (2010) in the Spanish University system have entailed a series of significant changes that those devoted to Higher Education need to analyse and assess to commit to improving. In this context, the introduction of the Final Projects in all the degrees of the Spanish University system has been one of the most remarkable novelties in this new educational framework. Most Spanish Higher Education centres had to make a major effort to design, adapt and give meaning to this new subject, unavoidable in the university landscape. The Final Project arises in an ideal space and time so that students, at the end of their academic process, are able to demonstrate their skills as professionals. Based on previous experiences, the design and development of the Final Project is a task that requires strong coordination among the teaching teams. In this light, we have decided to face this issue by developing a teaching innovation activity in the Faculty of Education Sciences at the University of Córdoba. This innovation activity is focused on the fact that students work in group to improve the design of their Final Projects, including the pyramid tutorial in the monitoring process. This innovation proposal, based on collaborative work, has entailed the planning, design and revision of over 30 Final Projects that in their final stage of assessment have obtained excellent results in the calls of July and September of the aforementioned Faculty.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUCOPresses_ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_ES
dc.sourceRevista de innovación y buenas prácticas docentes 3, 68-75 (2017)es_ES
dc.subjectTutoríaes_ES
dc.subjectTrabajo en grupoes_ES
dc.subjectInnovaciónes_ES
dc.subjectAsesoramientoes_ES
dc.subjectTrabajo Fin de Gradoes_ES
dc.subjectTutoriales_ES
dc.subjectGroup Workes_ES
dc.subjectInnovationes_ES
dc.subjectGuidancees_ES
dc.subjectFinal Projectes_ES
dc.titleLa tutoría piramidal como estrategia de aprendizaje para el diseño y desarrollo del trabajo final de Grado en Educaciónes_ES
dc.title.alternativeThe pyramidal tutorial as a learning strategy for the design and development of the final project of the degrees in Educationes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.relation.publisherversionhttp://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/ripadoc/indexes_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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